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El 24 de febrero de 2022, tanques rusos cruzaron la frontera con Ucrania. Seis meses después, el 5 de septiembre, 18 millones de escolares rusos escucharon por primera vez las “conversaciones sobre temas importantes”, una nueva lección semanal que pasó a ser obligatoria en todas las escuelas del país, desde el primero al undécimo grado.th calificación.
Cada lunes, en la primera clase, los niños de entre 6 y 18 años se sientan en sus pupitres para aprender cómo “servir a la patria”, “restaurar la justicia histórica” en Crimea y por qué los soldados rusos modernos son verdaderos héroes, a diferencia de los superhéroes occidentales “ficticios”. Desde 2022, los escolares rusos han completado 102 cursos de este tipo.
Las “conversaciones sobre temas importantes” no son simplemente una materia nueva en el plan de estudios escolar. Se trata de una sesión de adoctrinamiento a favor del régimen disfrazada de educación: un intento sistemático del Estado de remodelar la conciencia de toda una generación, utilizando el sistema escolar como instrumento de propaganda militar.
Soy un periodista emigrado ruso y ex activista político. Obtuve acceso a estos materiales gracias a alguien actualmente matriculado en una escuela rusa, quien pudo enviarme los libros de texto y planes de lecciones necesarios para este análisis. La guerra de Vladimir Putin en Ucrania y sus implicaciones para el futuro de nuestro planeta me preocupan profundamente. También me preocupa el futuro de los niños de mi país: estoy siendo testigo del surgimiento de la máquina de propaganda más despiadada desde Goebbels, y se está desarrollando en tiempo real.
Las “conversaciones sobre temas importantes” funcionan como un sistema de propaganda bien aceitado. Cada semana, miles de escuelas rusas reciben guías preparadas en el sitio web oficial del programa. Los profesores no necesitan inventar nada: todo está escrito en Moscú, incluso la formulación precisa de las preguntas y las respuestas “correctas”. El objetivo oficial del programa parece noble: “Desarrollar en los niños la necesidad de cultivar cualidades morales como el honor, la conciencia y la responsabilidad por sí mismos”. »
Pero el contenido real de las lecciones demuestra prioridades completamente diferentes: entrenar mentes jóvenes para que sigan obedientemente la versión preferida de Putin de la historia reciente.
Toma la lección por 10th y 11th calificadores en el 80th Aniversario de la Victoria, la victoria de Rusia sobre los invasores nazis durante la Segunda Guerra Mundial. La guía pide a los profesores que comiencen con una descripción conmovedora: “La década de 1940. Por la mañana, los pueblos olían a pan recién hecho, los niños corrían a la escuela riendo y empujándose, los graduados preparaban sus exámenes de admisión a la universidad… Pero este mundo se hizo añicos, ardiendo con el fuego de la guerra”.
Después de esta situación, los profesores deberían plantear a los escolares la pregunta clave: “¿Qué cualidades necesitan hoy los combatientes rusos para luchar por la Patria contra los neonazis ucranianos en la zona de operaciones militares especiales?” » Nótese la redacción: a los ucranianos se los describe a priori como “neonazis”, mientras que la agresión rusa se convierte en “una lucha por la patria”.
A continuación, el guía da instrucciones directas: “Nuestros militares que hoy participan en la ‘operación militar especial’ continúan las grandes tradiciones de sus abuelos y bisabuelos, luchando por la justicia con honor y valentía. Y, como hace 80 años, con esperanza en el corazón y amor por sus seres queridos, que siguen siendo una retaguardia fiable en todo momento, acercan la destrucción final de la ideología nazi”.
El programa hace todo lo posible para legitimar la invasión y anexión de Rusia de la península de Crimea, parte de Ucrania, en 2014. La lección “El Día de Crimea y la reunificación de Sebastopol con Rusia” para estudiantes de secundaria es un ejemplo clásico de cómo se reescribe la historia.
La guía pide a los profesores que expliquen que “la historia de Rusia está indisolublemente ligada a Crimea y Sebastopol: es nuestra historia común, nuestra lengua rusa común, nuestra cultura común”. La anexión de la región en 2014 se llama simplemente “restauración de la justicia histórica” y “regreso al hogar familiar”.
Los profesores deberían citar a Putin: “En Crimea, literalmente, todo está imbuido de nuestra historia y orgullo comunes. Aquí está el antiguo Quersoneso, donde fue bautizado el santo príncipe Vladimir… Crimea es Sebastopol, una ciudad de leyenda, una ciudad de gran destino, una ciudad fortaleza y la cuna de la flota rusa del Mar Negro”.
La reescritura de la historia continúa con una distorsión de lo que ocurrió después de la invasión, afirmando que los ciudadanos de Crimea aceptaron la toma de poder de Rusia mediante un voto popular. Les explicamos a los niños que el “referéndum” de 2014 fue un acto de libre albedrío: “Los habitantes de Crimea y Sebastopol votaron a favor de la reunificación con Rusia. » En las guías no se menciona que el “referéndum” se haya celebrado bajo la amenaza de armas de los soldados rusos que se habían apoderado de la península.
El programa crea activamente una nueva mitología y lenguaje. En las lecciones sobre las operaciones militares rusas en Ucrania, invariablemente se hace referencia a las fuerzas ucranianas como “neonazis”, la agresión rusa se convierte en una “operación militar especial” y la toma territorial se convierte en “liberación”.
El “corresponsal de la guerra Z” (término para designar a los propagandistas integrados), Evgeny Poddubny, que graba discursos en vídeo para escolares, explica a los niños: “Un héroe es alguien que está dispuesto a sacrificarse por los demás”. El director Nikita Mikhalkov, en un vídeo dirigido a estudiantes de secundaria, se sienta frente a un fondo de iconos y les dice que Occidente “inventa héroes ficticios”, mientras filman imágenes de Los vengadores Y hombre de hierro juega. “A diferencia de otros países, Rusia no necesita inventar héroes. Tenemos héroes reales. No son Bruce Lee, ni Transformers, ni Schwarzenegger. Son personas diferentes. Pero son personas. Y la sangre allí no es ketchup, sino real. Y la muerte es real”.
Al mismo tiempo, los guías moldean las percepciones de los niños sobre un entorno hostil. A los escolares se les enseña el concepto de un “mundo multipolar”, en el que Rusia se enfrenta a un Occidente agresivo. “La victoria en la Gran Guerra Patria sigue siendo un elemento importante del estatus de nuestro país en el escenario mundial y crea las condiciones para un mundo multipolar y seguro”, se lee en un documento destinado a estudiantes de secundaria.
El programa es parte de un esfuerzo más amplio y en expansión para fusionar militarismo y educación. Los militares rusos comenzaron a unirse en masa a las filas de los profesores gracias a programas gubernamentales especiales. El fondo estatal “Defensores de la Patria”, creado por decreto de Putin en abril de 2023, ayuda a los “veteranos de operaciones especiales” a obtener formación educativa. Básicamente, las personas con trastorno de estrés postraumático y experiencias homicidas se convierten en educadores de niños.
En las aulas rusas se exponen técnicas clásicas de propaganda. Primero, el impacto emocional precede al pensamiento racional. Las lecciones comienzan con imágenes vívidas y sensoriales: el olor del pan en los tranquilos pueblos de los años 40, las risas de los niños, el calor de la familia. Sólo después de esta “captura” emocional se entrega el contenido ideológico.
En segundo lugar, se utiliza activamente una falsa dicotomía. Los niños pueden elegir entre “nosotros” (Rusia, el bien, la justicia) y “ellos” (Occidente, el mal, la agresión). No existe una tercera opción.
En tercer lugar, se aplican técnicas de “conexión a tierra emocional”. Las emociones positivas (orgullo, amor familiar, admiración por el heroísmo) están vinculadas a imágenes de guerra y poder estatal. Las guías piden directamente a los profesores que evoquen en los niños “sentimientos de orgullo por su patria” y “comprensión de la necesidad de defender la paz y la soberanía de su patria”.
La gradación por edad juega un papel especial. Los estudiantes de primaria reciben una cosmovisión simplificada a través de imágenes de cuentos de hadas del bien y del mal. Los adolescentes adquieren conceptos más complejos de “geopolítica” y “justicia histórica”. Los estudiantes de secundaria, que recibirán avisos de reclutamiento dentro de uno o dos años, descubren la “necesidad” de la guerra actual y su “deber de defender la patria”.
No todos los profesores están dispuestos a participar en el proceso ideológico de los niños. De varias regiones de Rusia llegan noticias de resistencia y despidos de docentes. Sin embargo, esta resistencia no es sistemática: las directrices se imponen desde arriba y negarse a aplicarlas amenaza con perder puestos de trabajo.
Además, el programa funciona incluso en los territorios ucranianos ocupados, donde las autoridades rusas organizan por la fuerza “conversaciones sobre temas importantes” en las escuelas capturadas. Los niños ucranianos se ven obligados a estudiar historia “correcta” y valores “correctos”.
Los padres también se ven arrastrados al sistema de control. Las guías suponen que los niños discutirán las lecciones en casa y que los desacuerdos de los padres pueden convertirse en motivo de “conversaciones preventivas”, un eufemismo para “informes de informantes”.
La exposición prolongada a narrativas de miedo – “enemigos en todas partes”, “el país está bajo ataque” – reestructura la visión del mundo de los niños. En la escuela primaria, apenas existen mecanismos críticos para evaluar tales afirmaciones; las lecciones se absorben como verdad. Los maestros recitan frases sobre el “cerco de la OTAN” mucho antes de que los niños aprendan a leer mapas.
El uso del sistema escolar con fines de propaganda militar constituye una violación flagrante del derecho internacional y de los principios de protección infantil. El artículo 29 de la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño establece que la educación debe tener como objetivo “desarrollar el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales”, no la preparación para la guerra.
Rusia ha transformado sus escuelas en fábricas para formar futuros soldados y ciudadanos dóciles. Los niños no reciben educación, sino tratamiento ideológico. No se les dan herramientas de pensamiento crítico, sino esquemas ya preparados para percibir el mundo. Los países occidentales que acogen a refugiados rusos deberían tener en cuenta el alcance del trato ideológico al que han sido sometidos los niños rusos. Serán necesarios programas especiales de desideologización y educación en pensamiento crítico para ayudar a estos niños a adaptarse a una sociedad libre.
Las “conversaciones sobre temas importantes” son un crimen contra la infancia, un envenenamiento sistemático de las mentes jóvenes con el veneno del militarismo y la xenofobia. Y cuanto más dure esto, más difícil será para Rusia volver a una existencia pacífica.
