De las diez secciones del Pacto para la Excelencia Académica en la Educación Superior del presidente Trump, la segunda es la verdadera clave para la reforma.
Exige que las escuelas cultiven un “mercado de ideas vibrante en el campus”, exactamente lo que los radicales universitarios han destruido, reduciendo la educación superior a su estado abismal actual.
Pero esta solución también revela la principal debilidad del pacto de la Casa Blanca –y de la mayoría de los esfuerzos de reforma.
Pedirle al personal académico radical que cree diversidad ideológica es un poco como confiar en que Nancy Pelosi elija a los representantes republicanos para el comité del 6 de enero.
Mientras los radicales mantengan el control de las universidades, la reforma continuará glacialmente (si es que continúa).
La brecha entre lo que financiamos para que hagan los campus y lo que ellos hacen es enorme.
La promoción del conocimiento y la comprensión ha dado paso a la inculcación de una ideología marginal venenosa.
Se anima a los estudiantes a despreciar su sociedad e ignorar cualquier cosa que pueda hacerles pensar lo contrario.
Secuestro
Los observadores han ignorado durante mucho tiempo el peligro con la idea complaciente de que los estudiantes se darán cuenta de las tonterías de sus profesores, si no de inmediato, al menos cuando entren al “mundo real”.
La elección de un verdadero comunista como alcalde de Nueva York muestra cuán miope es esto.
Una vez que toda una generación se haya beneficiado de una educación universitaria radicalizada, nos enfrentamos a la perspectiva de ver a las personas bien educadas restantes en su mediana edad y luego ser reemplazadas por una segunda generación radicalizada.
La reforma es urgente.
La única solución viable es colocar a las escuelas bajo “tutela”, un procedimiento bien establecido para reformar los departamentos universitarios en dificultades.
Se impone un nuevo presidente a un departamento con libertad para realizar los nombramientos que considere necesarios para devolver la buena salud al departamento.
A través de la acción de legisladores o administradores, se puede imponer un nuevo presidente en un campus con el mandato de restaurar la escuela a su misión adecuada mediante el nombramiento de administradores subordinados, particularmente decanos, comprometidos con la reforma.
Los ideólogos universitarios gritarían un asesinato sangriento a medida que se desmantelaran los feudos que han construido minuciosamente, apelando naturalmente a los valores que han erradicado de los campus.
Invocarán la libertad académica y la libertad de expresión para mantener un control que no permite ninguna de las dos.
Afirmarán interferencia política para poder mantener un control político estricto en el campus.
Exponer esta hipocresía al público será vital para el esfuerzo de reforma.
Sólo un apoyo fuerte convencerá a los legisladores o administradores de que es seguro hacer lo correcto.
4 tipos de disciplinas
Los decanos reformistas se ocuparán de cuatro tipos de departamentos y tendrán que tratar a cada uno de manera diferente: campos STEM; disciplinas tradicionales como ciencias políticas, historia e inglés; escuelas vocacionales; y departamentos de “estudios” como estudios étnicos y estudios de la mujer.
Esta última categoría es la más sencilla de gestionar.
Estos departamentos fueron creados para transmitir activismo político radical.
Las declaraciones programáticas publicadas lo dejan claro.
A La página web de UCLA afirma abiertamente: “Los estudios étnicos tratan fundamentalmente de liberación. »
Pase mucho tiempo en las aulas de cualquiera de estas disciplinas y escuchará frases como “resistir sistemas de opresión”, “promover la justicia social” y “preparar a los estudiantes para ser agentes de cambio social”.
Estos son objetivos políticos, no académicos, y esencialmente un código de ideas marxistas.
El deber de un decano reformador es claro: los funcionarios públicos no pueden utilizar su tiempo remunerado para fines privados, lo que conviene a sus objetivos políticos.
Los departamentos de esta categoría podrán disolverse.
Reformar disciplinas tradicionales como el inglés o la historia es más complicado.
Aunque la conformidad ideológica ha corrompido a muchos de estos departamentos, la educación superior no puede prescindir de ella.
El caso de la ciencia política ilustra mejor lo que se debe hacer.
Este departamento no puede funcionar sin una facultad capaz de enseñar todas las ideas políticas importantes.
Cuando el profesorado se concentra en un extremo, un departamento no sólo está desequilibrado sino que es incompetente.
La reforma implicará nombrar especialistas en áreas del pensamiento político que faltan, al tiempo que se reducirán las áreas sobrerrepresentadas.
Se trata de habilidad, no de cuotas.
El mismo tratamiento es necesario para otras disciplinas tradicionales.
El estudio de la historia lleva a los estudiantes a una amplia variedad de situaciones sociales y políticas.
¿Cómo podría ser competente un departamento cuando sus profesores sólo ven esta diversidad desde la perspectiva de una estrecha secta política?
¿Y cómo podrían los departamentos de literatura, sociología o antropología ser competentes con los mismos límites?
Todos necesitarán recuperar la salud a través de una serie de reflexiones sociales y políticas.
Si lo construyes. . .
Es posible que los campos STEM no necesiten más ayuda que un clima político generalmente más saludable en el campus, pero las escuelas vocacionales son una mezcla de cosas.
Muchas escuelas de negocios todavía están en pleno funcionamiento.
Las facultades de derecho todavía tienen académicos de primer nivel, por lo que la reforma puede requerir nada más que garantizar que el futuro de una facultad esté en sus manos.
Pero casi todas las escuelas de educación y trabajo social están muy radicalizadas.
El programa de trabajo social de la Universidad de Seattle se jacta (con razón) de que su “énfasis en la justicia social es consistente con los valores de la profesión de trabajo social”.
En tales casos, la reforma puede significar reconstruir desde cero.
Una objeción común a los planes de reforma ambiciosos es que, debido a que las escuelas producen pocos académicos serios, no hay suficientes candidatos para cubrir los puestos necesarios.
Pero en realidad, sólo unas pocas escuelas pronto intentarían declararse en suspensión de pagos.
Los primeros reformadores pueden reconstruir sus facultades apoyándose en los académicos no politizados que quedan, actualmente dispersos en miles de campus universitarios, como lo hizo la recientemente fundada Universidad de Austin.
Los buenos estudiantes se sentirán atraídos por el éxito de los campus reformados y se desarrollará una reserva de profesores y académicos para satisfacer la creciente demanda.
Los fanáticos políticos radicales dirigen la educación superior como pequeños tiranos.
La respuesta correcta es no obligarlos a comportarse bien.
Los reformadores deben destronarlos.
John Ellis es profesor emérito de literatura alemana en la Universidad de California, Santa Cruz, y autor de “El colapso de la educación superior: cómo sucedió, el daño que causa y qué se puede hacer”.
