Respecto a la propuesta de que la clase se convierta en una característica protegida (Editorial 30 de enero), mi hijo tiene 21 años. Está estudiando bioquímica y está en el último año de un curso de cuatro años. Está buscando trabajo. En este negocio tuvo la desgracia de nacer de padres profesionales.
Su madre (yo) es abogada y su padre es contador. Asistió a una escuela secundaria pública selectiva, el tipo de escuela diseñada para crear movilidad social. Vive en un código postal “bueno” y nunca ha tenido comidas escolares gratuitas. Como resultado, sus oportunidades de empleo parecen limitadas. Los requisitos de elegibilidad de muchas ofertas de trabajo en biociencias lo excluyen debido a su escuela selectiva. Para determinadas solicitudes, deberá indicar el código postal de sus padres, su puesto y su nivel de estudios. Esto parece destinado a excluirlo del primer tipo.
La injusticia es que nosotros (sus padres) ambos luchamos duro para pertenecer a la clase trabajadora. Partimos de la nada y demostramos vigor, impulso y determinación, junto con una sólida ética de trabajo, para lograr los resultados que logramos. A nuestro hijo se le inculca la misma ética y empuje, pero será excluido de las mismas oportunidades debido a nuestros esfuerzos.
Incluya la “clase” como característica protegida. El único problema será definir qué es. Puede que seamos profesionales, pero definitivamente somos de clase trabajadora, al igual que nuestro hijo.
Nombre y dirección proporcionada
El problema de la disminución de la representación de la clase trabajadora en los niveles más altos se extiende mucho más allá de las artes (el informe describe un ‘plan de cambio’ para aumentar la representación de la clase trabajadora en las artes, 26 de enero). No es coincidencia que el declive sea contemporáneo, con la introducción de la educación integral en los años 1970.
A principios de la década de 1960 asistí a una importante escuela independiente, donde aproximadamente la mitad de los alumnos estaban totalmente financiados por el consejo del condado. Luego asistí a una universidad en Oxford donde la mayoría de los estudiantes procedían de escuelas primarias estatales, principalmente del norte de Inglaterra. Estos estudiantes han pasado a desempeñar papeles de liderazgo en la sociedad. Esas oportunidades ya no existen.
Una reforma bien intencionada destinada a mejorar las oportunidades para todos parece haber tenido el efecto contrario. Para tener alguna posibilidad de éxito duradero, el movimiento del ‘límite de clases’ tendrá que apretar los dientes y emprender una reforma radical de la educación secundaria en el Reino Unido.
David Bell
grada, Londres
