Hemos creado una generación –padres e hijos– paralizada por numeradores sin denominadores.
Un único número alarmante, desprovisto de contexto, desplegado para provocar miedo y obediencia.
Y funciona porque hemos perdido la capacidad de plantearnos la pregunta más básica: ¿en relación con qué?
El problema ya no es teórico.
En la Universidad de California en San Diego, una de las universidades públicas mejor clasificadas de Estados Unidos, el 12,5 por ciento de los estudiantes de primer año que ingresan necesitan cursos de recuperación de matemáticas que abarquen material de escuela primaria y secundaria.
Cuando se les pidió que resolvieran una ecuación simple, más del 80% de estos estudiantes reprobaron. Alrededor del 20% ni siquiera sabía contar monedas correctamente.
La cantidad de estudiantes que necesitaron lecciones de recuperación de matemáticas aumentó de 32 en el otoño de 2020 a 921 en el otoño de 2025, un aumento de casi 30 veces en cinco años.
Se trata de estudiantes que han ingresado en una universidad selectiva. No pueden calcular denominadores porque no saben hacer matemáticas básicas.
Así es como se desarrolla la situación: alrededor de 100 niños son secuestrados por extraños en los Estados Unidos cada año.
Ve este número y se te helará la sangre.
Pero aquí está el denominador: aproximadamente 72 millones de niños de 0 a 17 años.
Esto representa una probabilidad de uno entre 720.000: su hijo tiene más probabilidades de ser alcanzado por un rayo.
Entonces, ¿qué hemos hecho?
Hemos prohibido los juegos al aire libre sin supervisión basándonos en ese aterrador 100 y les hemos entregado a nuestros hijos teléfonos inteligentes, donde se estima que hay 500.000 depredadores en línea activos todos los días y el 89% de las insinuaciones sexuales dirigidas a niños ocurren en salas de chat de Internet o a través de mensajería instantánea.
Eliminamos el riesgo insignificante y maximizamos el riesgo real, todo porque escuchamos el numerador pero nunca calculamos el denominador.
Esto no es sólo una mala crianza: es lo que sucede cuando una generación entera ha perdido la capacidad de contextualizar la información.
El hecho es que sabíamos cómo hacerlo, ni siquiera hace mucho tiempo. Ahora hemos abandonado nuestro papel de liderazgo de ayudar a nuestros niños a comprender su mundo.
Hace apenas unos años, ¿qué padre habría afirmado que un niño tenía disforia de género sin comprender que la incomodidad de cambiar de cuerpo durante la pubertad es casi universal?
Si los abuelos estuvieran presentes –si no los hubiéramos eliminado de la vida de nuestros hijos durante el COVID– tendríamos una contextualización instantánea. La abuela podría decir: “Yo también odié mis senos cuando aparecieron por primera vez. Todas lo hicimos”.
El mismo patrón se encuentra en las estadísticas sobre criminalidad, pero aquí la manipulación es aún más insidiosa.
Cuando los titulares dicen “El crimen ha disminuido”, lo juntan todo. Sí, los delitos violentos en general han disminuido.
Pero las agresiones agravadas aumentaron un 4 % con respecto a 2019, las agresiones con armas de fuego aumentaron un 5 % y los robos de vehículos (delitos aterradores e impredecibles) aumentaron un 25 % en 40 ciudades de EE. UU. que habitualmente informan datos.
Aún más alarmante: la letalidad de los delitos violentos aumentó un 31% entre 2019 y 2020 y se mantuvo un 20% más alta en 2024 que en 2018.
Traducción: Los incidentes violentos tienen más probabilidades de provocar la muerte.
Pero nunca lo sabrías por los titulares de los principales medios de comunicación, porque estos crímenes específicos y aterradores están enterrados en estadísticas generales que incluyen hurtos y hurtos menores.
Durante el COVID, escuchamos “¡100.000 muertes!” pero rara vez las tasas de mortalidad por infección que habrían revelado un riesgo real.
Nos dijeron que los niños matarían a la abuela, así que los mantuvimos alejados de las mismas personas que sirven como depósitos de la historia y el contexto.
Los abuelos son denominadores vivientes: recuerdan pandemias, crisis económicas y agitaciones sociales del pasado.
Nos recuerdan que la humanidad sobrevive y que la crisis sin precedentes que vivimos hoy generalmente tiene precedentes.
Sin su perspectiva, los adolescentes creen que están experimentando algo completamente nuevo. El patito feo nunca conoce al cisne.
Nos estamos convirtiendo en una población que no conoce su propia historia, no sabe hacer matemáticas básicas y no puede contextualizar los acontecimientos actuales.
Tratamos cada problema como si no tuviera precedentes y, por lo tanto, requiere soluciones sin precedentes.
Esto no es libertad, es preparación para el autoritarismo.
Vivimos en la época dorada de Estados Unidos, una época en la que nuestra riqueza y seguridad nos permitieron caer en la pereza intelectual y confundir nuestros sentimientos con los hechos.
Ese tiempo se acabó. Sin contexto, nos hemos vuelto fáciles de manipular.
Nuestros competidores no enseñan matemáticas a sus hijos, es racista o la historia es opcional.
El antídoto es simple: restaurar la verdadera educación.
Enseñe matemáticas para que los estudiantes puedan calcular tasas y porcentajes.
Enseñe historia para que los estudiantes comprendan patrones y precedentes.
Reconectar a abuelos con nietos para que puedan compartir el contexto que surge de la experiencia vivida.
Necesitamos una generación que automáticamente pregunte: “Ese es el numerador, pero ¿cuál es el denominador?”.
Una generación que escucha “sin precedentes” y piensa “probablemente no”.
Una generación que exige contexto antes del juicio.
Necesitamos restaurar el pensamiento crítico ahora, antes de que aprendamos estas lecciones por las malas.
Necesitamos un curso intensivo en contexto, en razonamiento empírico, en las herramientas intelectuales básicas que separan a los ciudadanos libres de los sujetos manipulados.
Sin él, estamos criando una generación lista para ser gobernada en lugar de capaz de gobernarse a sí misma. Y ese es el dato más alarmante de todos.
Natalya Murakhver es cofundadora de Restore Childhood y directora de nuevo documental “15 DÍAS: La verdadera historia del cierre de escuelas pandémicas en Estados Unidos”.
