Su artículo sobre el 45% de los profesores de primaria que sufren trastornos alimentarios en las escuelas primarias debería alarmar a los responsables políticos, pero no sorprenderá a quienes trabajamos en servicios clínicos y de rehabilitación (casi la mitad de los profesores de primaria en Inglaterra ven a alumnos con trastornos alimentarios, según una encuesta del 31 de marzo).
Los niños muestran signos de trastornos alimentarios a edades más tempranas y, cuando llegan a la atención especializada, sus problemas suelen ser más complejos y profundamente arraigados. Este inicio más temprano refleja una combinación de presiones, desde las redes sociales que amplifican las preocupaciones sobre la imagen corporal, hasta las necesidades emocionales insatisfechas de los niños que aún se recuperan de la pandemia, y un sistema que sigue siendo demasiado lento para responder.
Los profesores son cada vez más los primeros en detectar las señales. Sin embargo, no son médicos y muchos se sienten mal preparados para actuar. El resultado es una brecha crítica entre la identificación temprana y la intervención. EL Proyecto de ley sobre trastornos alimentarios (formación) presentada por el diputado Richard Quigley el 10 de febrero, cuyo objetivo es hacer obligatoria la formación sobre trastornos alimentarios para el personal de primera línea, como los profesores, debe ser aprobada. De lo contrario, condenamos a una generación a problemas permanentes.
Cuando se reconocen los trastornos alimentarios y se inicia el tratamiento con prontitud, los resultados mejoran significativamente. De lo contrario, la enfermedad puede empeorar rápidamente y poner en peligro la vida, requiriendo una rehabilitación más intensiva, costosa y prolongada.
Por eso existe una necesidad urgente de una mayor integración entre la comunidad, la atención primaria y los servicios especializados. Esto debería estar respaldado por una formación obligatoria para el personal escolar y las enfermeras, así como por líneas de comunicación más claras entre los servicios de educación y salud.
Se trata de un desafío que abarca a toda la sociedad para combatir algunas de las enfermedades mentales más mortales. Cuanto antes actuemos, mayores serán las posibilidades de una recuperación duradera y de mantener seguros a los jóvenes.
Laetitia Beaujard-Ramoo
Ipswich, Suffolk
