Como profesor que ya trabaja cuatro días (aunque no me pagan por el quinto), puedo decir sin reservas que ha transformado mi relación con el trabajo (“¡Adelante!”: creciente apoyo en Inglaterra a la semana de cuatro días en las escuelas, 9 de diciembre). Ya no tengo miedo a los fines de semana y vacaciones con montañas de trabajo insuperables. Pasar a una semana docente de cuatro días requeriría una cuidadosa consideración.
Personalmente, no me gustaría tener un día completo fuera de la escuela; eso significaría cuatro días seguidos de enseñanza. En la mayoría de las escuelas, un día sin clases equivaldría a cinco períodos de planificación, preparación y evaluación (PPA).
Creo que la mayoría de los profesores de tiempo completo preferirían que esto se extendiera a lo largo de cinco días, con la opción de reservar una tarde para poder salir del edificio. La flexibilidad en la enseñanza debería consistir en dar a los profesores opciones. Cinco APP no constituyen una ideología radical; esa era la norma cuando comencé a enseñar en 2007.
Pedro Russell
Sheffield
El trabajo flexible para los docentes tiene beneficios obvios, pero no puede resolver el problema fundamental: las escuelas carecen de recursos y la carga de trabajo es pesada. En el actual calendario, una semana de cuatro días no es viable. Comprimir las horas de enseñanza sólo intensificaría la presión, limitaría la capacidad de las escuelas para cubrir las ausencias del personal y aumentaría la dependencia del suministro o la sustitución de supervisores, en detrimento de los estudiantes.
En lugar de una semana general de cuatro días, la prioridad del gobierno debería ser reducir la carga de trabajo (incluso mediante una rendición de cuentas simplificada), mejorar los recursos e incorporar prácticas laborales flexibles verdaderamente saludables en todo el sector.
Antonia Spinks
Director ejecutivo, Pioneer Educational Trust
