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La opinión de The Guardian sobre las escuelas inclusivas: los ministros deberían reconocer que el tamaño de las clases es importante | Editorial

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tNo hay ningún ideal aquí tamaño de la clase – así como no existe un modelo único del maestro perfecto. Pero como pueden atestiguar los espectadores en edad escolar que han visto Matilda el musical o las películas de Harry Potter, las aulas británicas suelen albergar a más niños que las aulas ficticias. Lo que estos jóvenes probablemente no saben es que sus aulas también están más llenas que muchas aulas reales en el extranjero. Un informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico revela que el Reino Unido tiene algunos de los grupos primarios más grandes del mundo industrializado.

¿Es importante y en qué medida? Para muchos padres y profesores, es lógico pensar que las clases más pequeñas son mejores, siempre que sean pequeñas por diseño y no porque la escuela sea impopular o no tenga éxito. La proporción estudiante/maestro mucho más baja escuelas independientes Se considera ampliamente que les da a sus estudiantes una ventaja sobre sus pares educados en el estado.

Para los académicos y los responsables políticos, la situación es menos clara. Bajo Tony Blair, el Partido Laborista redujo el tamaño de las clases para niños de cuatro a siete años en Inglaterra a un nivel máximo 30. Pero el resultados inciertos Muchas investigaciones que prueban el efecto del tamaño de la clase en el rendimiento académico han significado que no hay consenso en que una mayor reducción de la matrícula sería beneficiosa. De hecho, la contracción de clases resultante de una caída de la tasa de natalidad es vista principalmente como un problema por las administraciones estadounidenses. naciones descentralizadas enfrentan presiones similares. Con los presupuestos escolares limitados debido a la reducción de la financiación por alumno, se esperan recortes y cierres.

Inglaterra espera que parte de la capacidad no utilizada pase a formar parte de un sistema Send (necesidades educativas especiales y discapacidades) reformado, al tiempo que permitirá la apertura de nuevas clases de guardería. Los ministros se han comprometido a crear 50.000 nuevas plazas de especialistas. Pero hasta ahora no hay indicios de que su política para hacer que la educación general sea más inclusiva involucrará clases más pequeñas, incluso en las escuelas primarias donde la disminución de la “preparación para la escuela” entre los niños de cuatro años ha aumentado los desafíos que enfrentan los maestros en las clases de recepción.

Hasta que se publique su libro blanco, no conoceremos los detalles de los planes laboristas. Las familias de envío y las organizaciones benéficas que las apoyan están en alerta máxima ante cambios que conducirían a una erosión de los derechos existentes de los niños. Pero los docentes, directores y sus sindicatos tienen razón al presionar por clases más pequeñas, y la investigación del profesor Peter Blatchford y otros respalda su argumento. Incluso si no mejoran los puntajes en matemáticas o inglés, dicen estos académicos, los grupos más pequeños traen otros beneficios, particularmente para los estudiantes de Send que están en mayor desventaja en clases más grandes.

Cuando hay 25 niños en lugar de 30 en una clase, se debe prestar más atención y más oportunidades para interacciones que estimulen a los alumnos. Los problemas de retención de personal también podrían aliviarse si las cargas de trabajo, incluidas las calificaciones, fueran más manejables.

El Reino Unido se caracteriza por el hecho de que las clases de primaria tienden a ser más numerosas que las de secundaria. Con una media de 26,6 alumnos en 2024, ahora sería un buen momento para que los ministros relajen las normas de financiación para que una reducción del número no conduzca automáticamente a una reducción de los presupuestos. Es necesario que haya flexibilidad y reconocimiento del papel de los asistentes docentes. También es necesario aumentar la oferta y formación de especialistas de alta calidad. Pero si el objetivo es tener un sistema más inclusivo, la caída en las cifras no debe verse como un problema sino como una oportunidad que hay que aprovechar.

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Faustino Falcón
Faustino Falcón es un reconocido columnista y analista español con más de 12 años de experiencia escribiendo sobre política, sociedad y cultura. Licenciado en Ciencias de la Comunicación por la Universidad Complutense de Madrid, Faustino ha desarrollado su carrera en medios nacionales y digitales, ofreciendo opiniones fundamentadas, análisis profundo y perspectivas críticas sobre los temas m A lo largo de su trayectoria, Faustino se ha especializado en temas de actualidad política, reformas sociales y tendencias culturales, combinando un enfoque académico con la experiencia práctica en periodismo. Sus columnas se caracterizan por su claridad, rigor y compromiso con la veracidad de los hechos, lo que le ha permitido ganarse la confianza de miles de lectores. Además de su labor como escritor, Faustino participa regularmente en programas de debate televisivos y podcasts especializados, compartiendo su visión experta sobre cuestiones complejas de la sociedad moderna. También imparte conferencias y talleres de opinión y análisis crítico, fomentando el pensamiento reflexivo entre jóvenes periodistas y estudiantes. Teléfono: +34 612 345 678 Correo: faustinofalcon@sisepuede.es