Patético: Las Escuelas Públicas de Minneapolis anunciaron la semana pasada que permitirían la asistencia remota para los estudiantes hasta al menos mediados de febrero, y los sindicatos de docentes están presionando para que se adopten políticas similares en toda el área metropolitana.
Patético: el pretexto –las actividades en curso de ICE– sólo impacta algunas cuadras aquí y allá; es solo una política performativa en el servicio adultos en detrimento del aprendizaje.
El sistema escolar actuó a petición de la Federación de Educadores de Minneapolis; Los sindicatos de docentes siempre están buscando excusas para sacar a sus miembros del trabajo, lo que tiene el beneficio adicional de resaltar la supuesta amenaza de ICE: como cualquier otra institución local de izquierda, el sindicato “exige” que ICE abandone la ciudad.
Un escándalo aquí es cómo tantos sindicatos de docentes priorizan ahora la política de izquierda sobre la educación, como dejó claro la convención de la Asociación Nacional de Educación del año pasado. (Señal extra: su plataforma oficial anti-Trump logró escribir mal “fascismo”).
El otro escándalo es la afirmación de que el “aprendizaje a distancia” a largo plazo es todo tipo de aprendizaje: Los niños del país tardarán años en recuperarse de la pérdida de aprendizaje infligida por el cierre de escuelas relacionado con la pandemia (que los sindicatos de docentes han presionado para que se extienda el mayor tiempo posible).
A cualquier grupo de “educadores” que fomenten el aprendizaje remoto más allá de uno o dos días en una emergencia real claramente no les importa si los niños están aprendiendo, punto.
y el De hecho El control sindical de los docentes sobre muchos sistemas escolares públicos de Estados Unidos es la principal razón por la que estas escuelas siguen gastando cada vez más, incluso cuando los resultados de los exámenes muestran que los niños aprenden cada vez menos.
