La muerte de 168 personas, en su mayoría escolares, en el bombardeo de la escuela Shajareh Tayyebeh en Minab, Irán, ha sacudido la conciencia del mundo.
El ataque, perpetrado hace casi dos semanas mientras se desarrollaban las clases, redujo el edificio de la escuela a escombros. Los padres que habían enviado a sus hijas a la escuela descubrieron unos minutos más tarde que las aulas se habían vuelto fosas comunes.
Una madre, cuya hija Zeinab había memorizó el Corán y iba a participar en un concurso nacional de recitación, lloró diciendo: “Mi sueño murió con ella. » Un panel de derechos humanos de la ONU ya pregunté que estos asesinatos deben ser “investigados de manera urgente, independiente y efectiva, y que cualquier violación debe rendir cuentas”.
El país responsable de la masacre es controvertido. Este fin de semana, Donald Trump negó cualquier culpa de los Estados Unidos. “Creemos que Irán lo hizo porque son muy imprecisos con sus municiones”, dijo en el Air Force One.
Pero el lunes, un investigación de la BBC produjo evidencia de varios misiles Tomahawk estadounidenses disparados y aterrizando cerca de la escuela, supuestamente impactando la escuela misma, así como una clínica médica que se cree pertenece al Cuerpo de la Guardia Revolucionaria Islámica (CGRI). La BBC no encontró evidencia de que otro misil iraní hubiera aterrizado en el lugar. A pesar de esto, Trump redobló su apuesta y dijo: “Muchos otros países tienen Tomahawks. Nos los compran”. Pero según informes preliminares no oficiales publicados el miércoles, es posible que el Comando Central de Estados Unidos haya creado las coordenadas del objetivo para el ataque basándose en información obsoleta.
Independientemente de a quién se culpe en última instancia, la masacre escolar no es un hecho aislado. Aparentemente, el mismo diaEl bombardeo de otra escuela, la escuela secundaria Hedayat, en el distrito Narmak de Teherán, dejó dos muertos estudiantes muertos.
Ningún niño debería convertirse jamás en daño colateral de un conflicto. Sin embargo, sabemos que más de 200 niños fueron asesinados por las fuerzas de seguridad iraníes durante su reciente represión. Y no sólo a 740.000 estudiantes palestinos se les ha negado su derecho a la educación en Gaza y Cisjordania, según un estudio de la Universidad de Cambridge90% de las escuelas de Gaza fueron afeitados o dañados, y al menos 18.069 estudiantes y 780 profesores perdieron la vida. Y Unicef informó que desde al menos el 2 de marzo 83 otros niños fueron asesinados en el Líbano.
El atentado en la escuela revela cuán frágil se vuelve el marco legal internacional protector cuando se pone a prueba por rivalidades entre grandes potencias y actos terroristas. Las escuelas, que deberían ser refugios seguros, se ven cada vez más arrastradas a la guerra, y los estudiantes y profesores son blancos fáciles e incapaces de defenderse. Según la Coalición Mundial para Proteger la Educación de los Ataques, más de 10.000 estudiantes y profesores han sido habría sido asesinado o herido de otra manera por ataques a la educación en 2022 y 2023. La creciente tendencia a librar guerras en zonas urbanizadas significa que se ha vuelto casi tan peligroso ser un niño en las calles o en la escuela como un soldado en el frente.
EL Convenios de Ginebra y el derecho internacional humanitario, y Convención sobre los Derechos del Niño 1989Prohibir inequívocamente los ataques contra niños y escuelas. Los ataques a edificios escolares son crímenes de guerra enumerados en el artículo 8 de la Estatuto de Romaque constituye la Corte Penal Internacional (CPI). Los líderes que ordenen, autoricen o permitan conscientemente tales ataques deben ser arrestados y procesados. Un precedente de esto proviene de Orden de la CPI emitida contra Joseph Konylíder del Ejército de Resistencia del Señor, quien citó sus ataques a escuelas en Uganda.
Si bien las escuelas, al igual que los hospitales (hasta las recientes violaciones), se aceptan como lugares protegidos, en la práctica se las trata más como parte de la infraestructura civil. Esto puso en duda lo que debería ser un principio simple: que las escuelas existen para aprender y nunca deberían convertirse en teatros de guerra o campos de operaciones militares. Ningún niño debería morir por intentar aprender, y quienes atacan a niñas y niños inocentes deberían estar sujetos al mismo nivel de responsabilidad judicial que quienes cometen otros crímenes contra la humanidad. Del mismo modo, cuando los ejércitos ocupan aulas, almacenan municiones en gimnasios o lanzan cohetes desde patios de recreo, borran la distinción entre combatientes y civiles, que está en el centro del derecho humanitario y debe ser procesado.
No podemos permitirnos el lujo de quedarnos de brazos cruzados mientras se viola, aparentemente con impunidad, otro derecho internacional establecido que rige la conducción de la guerra. Ahora es el momento de que se diga inequívocamente a todos los combatientes que las escuelas merecen el mismo estatus moral que los hospitales –lugares protegidos– y la misma protección bajo el derecho internacional.
También es justo denunciar a los países que utilizan dos cláusulas de salida para reclamar impunidad: primero, negar que un ataque haya sido “intencional” o “deliberado” y segundo, afirmar que la escuela que atacaron fue siendo utilizado con fines militares. Son estas exenciones las que han permitido que tantos autores de delitos ataques a niños reclamar una defensa todavía reconocida en el derecho internacional. Pero cualquiera que sea la interpretación plausible del derecho humanitario, quienes atacan una escuela claramente no cumplen con su responsabilidad legal de evitar todos los riesgos conocidos para los niños y de albergarlos y protegerlos como civiles inocentes.
El fortalecimiento de nuestra protección de los niños comienza con que todos los países implementen la Convención de 2005. Resolución 1612 del Consejo de Seguridad de la ONUque estableció un mecanismo de seguimiento y presentación de informes para los niños atrapados en conflictos armados. Esto sigue el trabajo histórico de Graça Machel, quien ayudó a identificar Seis “violaciones graves” de los derechos de los niños, que incluyen no sólo el reclutamiento forzoso de niños soldados y el secuestro de niñas, sino también ataques a escuelas.
EL “Pautas brillantes” y el declaración de seguridad escolarque se basa en estos principios, advirtió que los países deben mantener las fuerzas militares alejadas de las instituciones educativas. Pero el mundo necesitará ahora mecanismos más sólidos para garantizar la rendición de cuentas. Una opción que resaltaría la gravedad de los crímenes sería la creación de una corte penal internacional dedicada a los crímenes contra niños. tal cuerpo complementaría la jurisdicción de la CPI, centrando su atención en los bombardeos en escuelas, los secuestros de estudiantes y las milicias que esclavizan a niños y niñas. Un camino paralelo podría ser a través del Tribunal Europeo de Derechos Humanos y otros sistemas judiciales, que podrían adoptar protocolos especiales para procesar ataques a instituciones educativas, y ahora tendría sentido establecer un protocolo especial que consolide las diferentes ramas del derecho penal y humanitario que protege a los niños.
Mantener las escuelas abiertas y seguras en medio de la guerra significa más que las horas que los niños pasan en las aulas; es la promesa de algo más allá de los escombros. Para los niños, las aulas significan estabilidad; para los padres, son una señal de que la vida, por frágil que sea, continuará. Incluso en las horas más oscuras del conflicto, seguir educando a los niños significa mantener la esperanza en medio de la devastación. Y cuando una escuela logra reabrir después de un ataque, se convierte en un acto visible de desafío contra aquellos que dejarían que las comunidades devastadas por la guerra cayeran en una desesperación sin fin.
Pero hagamos lo que hagamos, debemos enviar un mensaje inequívoco: independientemente de dónde operen o bajo las órdenes de quién actúen, no habrá escondite para los líderes que autorizan ataques contra niños.
