Los niños llegan a los campus universitarios con menos habilidades y períodos de atención más cortos. Pero en lugar de desafiar a los estudiantes, muchas universidades están rebajando los estándares institucionales para adaptarse a ellos.
Las universidades de todo el país ofrecen cursos de inglés que requieren que los estudiantes lean un solo libro durante todo el semestre. Las escuelas de la Ivy League ofrecen cursos de recuperación de matemáticas. Y algunas escuelas enseñan a los niños habilidades tan básicas como la estructuración de oraciones.
Las universidades seguramente enfrentan un desafío a medida que las escuelas secundarias se gradúan de clases menos distinguidas, pero bajar el listón es el tipo de mimo que impide que los niños alcancen su potencial.
Se supone que la universidad te llevará a tu cima intelectual. Ahora no es el momento de tomarse de la mano.
La Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill, una de las principales universidades públicas del país, ofrece un curso de tres créditos llamado “Un gran libro que vale la pena”, como si los estudiantes necesitaran convencerse de que leer un libro completo es una tarea rentable.
“Este curso guía a los estudiantes lenta y cuidadosamente a través de un libro extraordinariamente largo que bien vale el tiempo y el esfuerzo”. el listado del catálogo indica. “Texto obligatorio: Un libro barato que nunca querrás revender. »
Desafortunadamente, para la Generación Z, esta afirmación obvia puede no ser evidente.
La Universidad de Fordham y el Smith College también tener lecciones en sus departamentos de inglés llamados “un libro grande.” Y, en Boston, el Honors College de la Universidad de Suffolk ofrece lo mismo. El curso tiene como objetivo “fortalecer las habilidades de lectura atenta de los estudiantes” y “(dividir) el libro largo en lecturas semanales manejables”.
La UNC ya otorgó Middlemarch de George EliotY Smith College El hombre invisible de Ralph Ellison. La “One Series” de cursos en UPenn asigna un solo libro, como Moby Dick o Ricardo III de Shakespeare.
No hace mucho, se esperaba que los estudiantes leyeran un libro extenso en unas pocas semanas. En Columbia, el plan de estudios básico puede requerir 150 páginas por curso y por semana. Pero ahora, en la era de los iPhones y de la poca capacidad de atención, actuamos como si fuera un logro leer sólo un libro en un año escolar de seis meses.
Stuart Rojstaczer, ex profesor de Duke y crítico de la inflación desde hace mucho tiempo, dice que las escuelas han atendido durante mucho tiempo a niños que no se toman en serio el aprendizaje: “En cualquier universidad, encontrarás que el 20 por ciento de la clase es impresionante y seria y saca mucho provecho de un título universitario. Luego encontrarás el 20 por ciento que apenas abre un libro y aun así obtiene un título universitario”.
Mientras tanto, las escuelas ofrecen clases de recuperación. Incluso Harvard. La escuela fue noticia en abril por su curso de maestría en matemáticas, que brinda “apoyo adicional” para “obtener habilidades fundamentales en álgebra, geometría y razonamiento cuantitativo”. ¡Esto en una universidad con una tasa de aceptación del 4%!
Otras universidades ofrecen cursos para aprender las habilidades de escritura más básicas. En Fairleigh Dickinson, los estudiantes pueden tomar el curso de créditos “Fundamentos de la escritura” para aprender “habilidades de alfabetización a nivel universitario” y “las convenciones del inglés estándar”.
¿Desde cuándo se aprenden habilidades de alfabetización a nivel universitario? Después ¿Estás llegando allí?
En la Universidad de Nevada, los estudiantes que aún no dominan “el desarrollo de párrafos, la estructura de oraciones, el uso y la gramática” puede tomar una composición preparatoria.
Aunque el curso no otorga créditos, vale la pena preguntarse cómo alguien que no puede estructurar una oración puede escribir un ensayo de solicitud, y mucho menos esperar aprobar un curso universitario a menos que considere que AI escriba sus tareas por él.
Otras universidades están eliminando por completo los cursos de recuperación. Pero no porque ya no sean necesarios.
En 2018, el sistema de la Universidad de California eliminó los cursos de recuperación que no eran para obtener créditos y, en cambio, permitió a los estudiantes ampliar el material de un semestre durante dos semestres, mientras obtienen créditos por aprender cosas que ya deberían haber sabido.
Mientras tanto, CUNY se deshizo de sus cursos de recuperación porque estaban desbordados, hasta el punto de que bien podrían haber sido cursos estándar.
Cuando el sistema CUNY abandonó sus cursos de recuperación en 2023, informó que el 78% de los nuevos estudiantes asociados estaban en el proceso de ponerse al día cuando comenzaron a eliminar gradualmente las clases en 2016.
Parece que las escuelas están bajando el listón para todos y dando crédito por lo que no hace mucho se habría considerado trabajo de recuperación no acreditado.
Los datos muestran que los niños que se presentan a la universidad están cada vez menos preparados. Un estudio reciente de UC San Diego encontró un aumento de 30 veces en el número de estudiantes que no pueden hacer básico aritmética sólo en los últimos cinco años.
Steven Mintz, profesor de historia de la Universidad de Texas en Austin, dice que las escuelas están admitiendo estudiantes mal preparados y con obligaciones externas, al tiempo que reducen costos, “desmantelando así los apoyos que alguna vez ayudaron a los estudiantes a alcanzar altos estándares”.
“Reducir los estándares sin ayudar a los estudiantes a alcanzarlos está mal”, dijo Mintz al Post, enfatizando que no se opone a los cursos de recuperación. “El riesgo real para la educación superior es que las instituciones no estén dispuestas a ser honestas acerca de lo que realmente requiere el trabajo universitario y no estén dispuestas a invertir en estructuras que permitan a los estudiantes cumplir esas expectativas. »
Si bien es cierto que la pandemia ha perjudicado el aprendizaje de los estudiantes, las universidades no deberían bajar sus estándares para explicar la degradación de las habilidades.
Todo el mundo sabe que los estudiantes toman el camino más fácil. Si no se cumplen los estándares, felizmente reducirán sus expectativas.
Si mimamos a nuestros hijos, corremos el riesgo de sufrir pérdidas temporales de aprendizaje a lo largo de nuestras vidas. Es hora de mantener el listón firme y dejar que la Generación Z alcance su potencial.
