Respetuosamente no estoy de acuerdo con la sugerencia de que el uso de “seis-siete” represente una disminución de la lógica o la comprensión entre los estudiantes (Cartas, 29 de diciembre). Desde una perspectiva del desarrollo, este tipo de comportamiento es una parte normal, incluso saludable, del crecimiento. Los niños y jóvenes suelen adoptar frases compartidas, chistes o tendencias absurdas como forma de pertenecer a un grupo. El significado no siempre es lo principal; la participación es.
Como docente, comprender y reconocer este comportamiento me ayuda a conectarme con las realidades que experimentan los estudiantes. Cuando los estudiantes se sienten vistos y comprendidos, en lugar de descartados por participar en tendencias inofensivas, se genera confianza. Este sentimiento de conexión juega un papel crucial en el proceso de aprendizaje: es más probable que los estudiantes participen, asuman riesgos y respondan positivamente a los consejos cuando sienten que su mundo es reconocido dentro del aula.
Ser parte de un grupo –incluso uno construido en torno a algo tan trivial como decir “seis-siete” repetidamente– promueve el desarrollo social, la formación de identidad y el bienestar emocional. No todo lo que hacen los niños tiene que ser lógico, útil o productivo. La alegría y la tontería compartida son elementos esenciales de la interacción y el crecimiento humanos.
Si bien sigue siendo importante enseñar pensamiento crítico y ayudar a los estudiantes a pensar por qué hacen las cosas, esto debe ir acompañado de la comprensión de que el humor inofensivo no indica falta de inteligencia.
La esperanza en la escuela se alimenta no sólo de la bondad y la honestidad, sino también de la risa, las experiencias compartidas y las relaciones basadas en el respeto mutuo. Dejar espacio para estos momentos refuerza el aprendizaje en lugar de socavarlo.
Alexandre Pinzón
Mitcham, Londres
“Seis-siete” bien podría ser, como dice Marlon Minty, “una aceptación de la idiotez”, pero creo que la “promoción de la lógica y la comprensión” no se logra mejor llamando “estudiantes” a los estudiantes de escuela primaria: el tipo de inflación lingüística que ha hecho que el término se refiera claramente a aquellos que cursan estudios superiores o superiores, a la de cualquier persona en la escuela secundaria, a aparentemente referirse ahora a cualquier estudiante mayor de cinco años. ¿Pueden los “eruditos” de los grupos de juego quedarse muy atrás?
Mike Hine
Kingston upon Thames, Londres
Leí la carta de Marlon Minty explicando que decir “seis-siete” es aceptar la idiotez con cierta tristeza. Personalmente, creo que Doctor Who lo dijo mejor cuando el decimocuarto Doctor le preguntó a Donna por qué la Sra. Bean es divertida; algunas cosas simplemente lo son para algunas personas. De la misma manera Dick y Dom gritando “fantasmas” a volúmenes cada vez más altos era divertido para una generación más joven, o cómo mi hermana menor podía ponerse histérica con solo decirle la palabra “pantalones” cuando era niña.
Si no se basa en algo dañino como el racismo o el sexismo, no creo que les esté perjudicando a los niños al disfrutar de lo absurdo. Les resulta divertido; para nosotros los adultos, es sólo cuestión de preguntar por qué. Cuando lo menospreciamos desde arriba o exigimos que tenga sentido, lo único que estamos haciendo en realidad es decirles a los niños que las cosas que encuentran divertidas o que disfrutan son malas, y con eso, les estamos robando un poco de su infancia de una manera que no es amable. No necesitamos entenderlo para que ellos se beneficien de ello. Todo se reduce a una frase breve: deja que la gente tenga cosas bonitas. Como toda moda, desaparecerá con el tiempo. Déjales la alegría que esto trae por ahora.
tornero rasgado
Littleborough, Gran Manchester
No estoy de acuerdo con Marlon Minty sobre la moda del “seis-siete” cuando dice: “Cuando hacemos cosas estúpidas sin entender lo que estamos haciendo o por qué las hacemos, nos reducimos a idiotas”. ” Sin embargo, como dice Coco Khan, se “despliega aleatoriamente para molestar a los adultos”. Este es un punto a destacar. Recuerdo que cuando era niño en la década de 1960 hacía cosas muy similares. Por ejemplo, toda la clase se extendía los dedos sobre la cabeza cuando un profesor entraba en la sala; no sabía por qué.
Más concretamente, abrazar lo ilógico y lo absurdo es el sello distintivo de la comedia surrealista y absurda, del género dadaísta. Aunque los niños no pueden convocar papáes el mismo absurdo ilógico y surrealista que el “arte de performance”.
Ted Watson
Brighton
