Después de su editorial sobre la clase social convirtiéndose en una característica legalmente protegida (30 de enero), tomo nota de una carta de una abogada anónima (Cartas, 5 de febrero) que dice que ella es “definitivamente de clase trabajadora”, pero no explica cómo lo sabe. Ella admite que hay un problema para definir qué es, así que supongo que ella tiene su propia definición personalizada.
Y ahí radica el problema. Cada uno tiene su propia idea de lo que entiende por clase. Acento, código postal, antigüedad, ingresos, tipo de trabajo, todo relacionado con uno mismo o con sus padres. Incluso me dijeron que se trata del trabajo de los abuelos.
Esto tiene tanto sentido que elegir una sola variable a los efectos de la legislación es un fracaso. Y si bien las perspectivas futuras del hijo de este abogado pueden ser limitadas debido a su educación y su código postal, eso también es inmoral.
Las personas son simplemente personas con diferentes habilidades. Un cambio en la ley no me afectaría. En mis 80 años de vida siempre me he considerado sin clases y estoy muy feliz de seguir haciéndolo.
Michael Chapman
campo de batallasussex del este
En cuanto a la carta de David Bell (Cartas, 5 de febrero), está mal informado si piensa que la educación integral se introdujo en los años 1970. Un movimiento por las escuelas “comunes” comenzó antes de la Segunda Guerra Mundial, y aproximadamente alrededor de un centenar de escuelas integrales Fueron inaugurados a finales de la década de 1950. A finales de la década siguiente, eran diez veces más, tras el llamamiento del gobierno laborista en 1965 a todas las autoridades locales de Inglaterra para que planificaran un “enfoque integral”. Sin embargo, en las zonas donde se mantiene la educación selectiva, alrededor de cuatro de cada cinco alumnos asisten a escuelas secundarias modernas.
Estos jóvenes estudiaron en clases más numerosas y fueron supervisados por personal menos calificado que el de la pequeña minoría que asistía a las escuelas secundarias. Tampoco podían aspirar a ir a la universidad, ya que generalmente se les negaba la oportunidad de realizar exámenes de nivel O (y mucho menos de nivel A). Como ocurre hoy, las escuelas secundarias de la década de 1960 enseñaban a muy pocos niños de familias pobres. Son las escuelas integrales, no las escuelas primarias, las que han sido las grandes creadoras de oportunidades, como quizás podrían atestiguar el Canciller, el Ministro del Interior, la gran mayoría del gabinete y el nuevo Arzobispo de Canterbury, todos ellos alumnos de escuelas integrales en su juventud.
patricio yarker
Dereham (Norfolk)
