Las plataformas de redes sociales como Instagram están alimentando una creciente confusión de género entre los niños, afirmó hoy un destacado experto.
La baronesa Cass dijo que estos sitios web habían “engañado” a los jóvenes haciéndoles pensar que eran trans, a menos que se adhirieran a una idea muy estrecha de lo que era un niño o una niña “típicos”.
El estimado pediatra habló después El Ministerio de Educación publicó la semana pasada un documento para profesores que abre la puerta a niños de primaria de hasta cuatro años para realizar una “transición social” en circunstancias “raras”.
El par advirtió que las escuelas deberían pecar de cautelosas y no permitirlo en casi todos los casos, sugiriendo que en una pequeña fracción de los casos se saldrán con la suya sin presión externa.
Apareciendo con Laura Kuenssberg el domingo, la baronesa Cass, quien escribió un informe histórico sobre los servicios de identidad de género del NHS, criticó el papel de las redes sociales en el fomento de la disforia en los últimos años.
“Es complejo, nunca habrá respuestas sencillas a esta pregunta, pero hoy en día existe toda una gama de diferentes presiones sobre los jóvenes”, afirmó.
Además, hay otro tipo de contexto cultural en el que las personas, de alguna manera, están menos atrapadas en los estereotipos de género, por lo que pueden sentirse más flexibles acerca de cómo se identifican. Y es saludable.
‘Pero Creo que lo que ha engañado a los niños es la creencia de que si no eres una chica típica, si te gusta jugar con camiones, o a los niños les gusta disfrazarse o tienes atracción hacia el mismo sexo, eso significa que eres trans y, en realidad, no es así, pero todas esas son variaciones normales.
“Creo que a los niños y jóvenes se les ha dicho que no está bien ser absolutamente típico de otras chicas en Instagram”.
La baronesa Hilary Cass dijo que actuar demasiado pronto y dar permiso a los preadolescentes confundidos para elegir su género corría el riesgo de “no permitirles desarrollarse y afrontar la situación” por sí mismos.
Se produjo después de que el Departamento de Educación publicara la semana pasada un documento para maestros que abrió la puerta a niños de hasta cuatro años a una “transición social” en circunstancias “raras”.
La baronesa Hilary Cass dijo que actuar demasiado pronto y dar permiso a preadolescentes confundidos para elegir su género en la escuela corría el riesgo de “no permitirles desarrollarse y afrontar la situación” por sí mismos.
Y añadió que la transición debería ser “rara y particularmente raro en niños prepúberes.
“Si hacen una transición social demasiado pronto, creemos que pueden quedarse estancados en una trayectoria que tal vez no sea la trayectoria natural adecuada para ellos”, dijo, y agregó que las redes sociales han “convertido a los niños en un arma” y los han engañado sobre las realidades de la transición.
“En la década de 1970, cuando comenzaron a abrir clínicas para niños con disforia e incongruencia de género, en su mayoría eran niños prepúberes que se sentían niñas.
“Dejados a su suerte, porque no teníamos tratamientos hormonales, Internet ni todo lo demás, la mayoría de ellos crecieron y se volvieron homosexuales.
“El riesgo de fijar a un niño de cierta manera, de ser demasiado precoz, es, por tanto, no permitirle desarrollarse y salir de ello”.
La nueva guía del DfE establece que el sexo del niño al nacer debe registrarse en los registros escolares y universitarios.
También dijo que las escuelas deberían buscar la opinión de los padres sobre la solicitud de un niño de cambiar de sexo, y siempre tener en cuenta los consejos clínicos que las familias han recibido.
Ningún miembro del personal puede decidir por sí solo la transición de un niño sin el acuerdo de la escuela y los padres, y las escuelas no deben “iniciar” la transición; sólo pueden “responder” a las solicitudes. Las escuelas deben buscar la opinión de los padres a menos que haya una razón para no hacerlo.
La guía propuesta, publicada el jueves por la noche, justo antes del receso de mitad de período del Parlamento, establece que las escuelas deberían considerar evitar “reglas rígidas basadas en estereotipos de género” y deberían tomarse tiempo para comprender los sentimientos de los niños y al mismo tiempo ser conscientes de las “vulnerabilidades potenciales”, como que sean intimidados o que necesiten apoyo de salud mental.
