Los padres están, con razón, furiosos con el calendario de escuelas públicas de la ciudad para el año escolar que comienza este otoño, pero la fecha de inicio increíblemente tardía, el 10 de septiembre, es lo de menos: es otra señal clara de que a los adultos que dirigen el sistema de escuelas públicas de Nueva York no les importa mucho si los niños están aprendiendo.
Sí, muchos profesores y muchos líderes escolares. HACER les importa, pero tienen que luchar contra el sistema, incluida la Federación Unida de Maestros, para hacer lo correcto para los estudiantes.
Después de que el Departamento de Educación publicó el cronograma el martes, el enojo inicial de los padres se centró en el comienzo tardío e incluso el final más tardío (¡el 28 de junio!), así como en los largos descansos y los cierres irregulares que complican los arreglos de cuidado infantil.
El inicio tardío es atribuible al contrato de la UFT, que maximiza el tiempo de playa de sus miembros al exigir que las clases se reanuden el jueves después del Día del Trabajo (7 de septiembre de este año), y que los maestros tengan el martes y el miércoles para preparar sus aulas para el año.
Tenga en cuenta que el canciller escolar del alcalde Mike Bloomberg, Joel Klein, llegó a un acuerdo con la Federación Unida de Maestros para recuperar a los maestros. Antes Día del Trabajo para los días de preparación; desafortunadamente, a sus sucesores no les importó.
Leer más: Alrededor del 60% del público de la ciudad carta escuelas – dirigidas por personas que HACER se preocupan por la educación: abierto desde mediados hasta finales de agosto, informa el NYC Charter School Center, “brindando tiempo de instrucción adicional mientras los estudiantes se ponen al día con las vacaciones de verano”.
No es de extrañar que cada vez más familias sigan optando por no asistir a las escuelas públicas tradicionales y unirse a las escuelas autónomas.
Las escuelas charter también tienden a ofrecer más días de instrucción que los 180 días requeridos por el estado, mientras que las escuelas del DOE solo ofrecerán un máximo de 177 en 2026-27.
Cómo es eso ? Bueno, los funcionarios del Departamento de Educación del estado También no están demasiado preocupados por el aprendizaje, razón por la cual cuentan los días en que los niños toman exámenes estatales (evaluaciones de inglés y matemáticas de los grados 3 a 8, exámenes Regents en la escuela secundaria) como “educativos”, y también hasta cuatro días de “desarrollo docente”.
En un sistema escolar donde más del 40% de los niños urbanos en los grados 3 a 8 no aprobaron las evaluaciones nacionales de matemáticas e inglés, no hacer que aumentar el tiempo de enseñanza sea la máxima prioridad es una vergüenza.
Demonios, el Canciller de Nuevas Escuelas, Kamar Samuels, ni siquiera pudo cumplir su promesa de incluir a los padres en la planificación del calendario, a pesar de que cientos de ellos se sientan en una multitud de “juntas de educación” locales y municipales en una elaborada (fachada, en realidad) exhibición de “participación de los padres”.
Los adultos que dirigen estas escuelas ni siquiera pueden hacer frente a la crisis del ausentismo crónico; El DOE ni siquiera permitirá que los profesores rechacen a los niños que nunca asisten a clase.
De alguna manera, la búsqueda de “equidad” en las escuelas del DOE está dejando que cada vez menos niños pobres y de minorías sobresalgan; para tener verdadero éxito, estas familias necesitan encontrar una buena escuela charter.
En lugar de centrarse en más tiempo en el aula, los defensores de la equidad están obsesionados con clases más pequeñas y un gasto cada vez mayor en nombre de la educación: “soluciones” que sólo llenan las arcas de la UFT.
Esta es la razón por la que la inscripción en las escuelas del DOE sigue cayendo, mientras que la inscripción en las escuelas charter de Nueva York ahora supera los 150,000 estudiantes y seguirá creciendo: si tienen la opción, las familias van a donde saben que sus hijos pueden obtener una educación de calidad.
