Su informe destaca el impacto de la financiación insuficiente de la educación especial y de los servicios para discapacitados (las escuelas se ven obligadas a reducir su apoyo a los alumnos enviados a Inglaterra, según una encuesta del 23 de abril). Sin embargo, este momento debería generar no sólo preocupaciones sobre la disminución del apoyo, sino también un examen más fundamental del sistema que produce estas presiones en primer lugar.
Dirijo con Send una escuela con una proporción significativamente superior a la media de alumnos desfavorecidos. Para nosotros, la inclusión no es un complemento sino un compromiso arraigado en las relaciones y la práctica. La cuestión no es sólo financiera. También es una cuestión de enfoque, idioma, cultura y lo que se anima a las escuelas a valorar. Sin esta base, el aumento de la financiación por sí solo no será suficiente para satisfacer las necesidades de nuestros niños de Send.
Es una suerte que Ofsted haya puesto más énfasis en la inclusión. Sin embargo, esto no encaja bien con las medidas de desempeño que continúan priorizando los resultados académicos, a menudo sin una consideración suficiente de las complejidades de educar a los estudiantes vulnerables. Se trata de una ceguera sistémica que disuade a las escuelas de ser inclusivas, cuando esto significa dar la bienvenida a niños que pueden afectar su posición en las tablas de clasificación.
Si los ministros se toman en serio la inclusión, es esencial alinear la financiación y la rendición de cuentas. Pero también requiere un examen más profundo de los supuestos y la cultura que dan forma a las prácticas en todo el sistema.
Jan Shapiro
Director de Addey and Stanhope School, Lewisham, Londres
¿Un sistema “obsesionado con los exámenes” que no promueve las habilidades de comunicación y la creatividad (Cartas, 23 de abril)? Mi nieta de 10 años tiene pruebas sorprendentes que respaldan la conclusión de Alan Milburn. Una hoja de revisión para sus próximos Sats le pide que diferencie entre los verbos modales de posibilidad y certeza, que marque con un círculo los determinantes e identifique si las conjunciones son subordinantes o coordinantes. ¿Cuántos lectores –o periodistas– de The Guardian pueden notar la diferencia entre la palabra “desde” usada como conjunción subordinante y como preposición? ¿No saber esto ha perjudicado sus posibilidades profesionales o su bienestar?
María Smith
Bearsted, Kent
