Al igual que Emma Brockes, he estado tratando de ayudar a mi nieta de 10 años a prepararse para sus exámenes, y me siento profundamente entristecido y francamente horrorizado por lo que enfrenta en estos diarios (Mis hijos toman sus primeros exámenes importantes y revelan mis propias preocupaciones sobre la IA y la división larga, 7 de mayo).
Como ex maestra de escuela primaria, no podía creer el plan de estudios de inglés para niños de 10 y 11 años. Recuerdo que me presentaron el subjuntivo cuando tenía 18 años y estudiaba francés. No tenía que entender cláusulas sustantivas, adverbios frontales, verbos modales ni cambios pasivos y activos. ¿Quién recopiló este material? No puedo creer que antiguos profesores hayan intervenido en su diseño.
El plan de estudios de matemáticas no es mejor. Fui maestra suplente durante 10 años, a veces enseñando a estudiantes de noveno grado, pero no tenía que cubrir algunas de las áreas que se espera que cubran ahora los estudiantes de sexto grado.
Presumiblemente, en el diseño de estos programas y las pruebas Sats se consultó a educadores con conocimientos especializados y experiencia en desarrollo infantil y enseñanza de idiomas. Pero, como alguien de origen de clase trabajadora (y con más de 11 años de “rechazo”), no puedo evitar pensar que hay personas que no tienen experiencia con la educación pública y que han tenido mucho que decir en la configuración del plan de estudios.
Lo siento por los profesores que tienen que impartir el plan de estudios y por los padres sin experiencia relevante que se arrancan los pelos tratando de apoyar a sus hijos, y especialmente a los propios niños. Me temo que mi nieto, que se enfrentará al Sats el año que viene, no podrá afrontarlo porque todos los términos técnicos y gramaticales explotan a su alrededor como metralla.
Las consecuencias de todo esto serán que los docentes abandonarán la profesión porque el trabajo no es factible y los niños perderán el interés en su educación. Se nos dice que el número de aumento de no participantes y la cantidad de niños que sufren estrés y problemas de salud mental es alarmante en estos días.
Veamos algunas tácticas para devolver la alegría a nuestros hijos y nietos, y hacerles entender que la educación puede ser un placer y no un castigo.
Margarita Ogden
Chester-le-Street, Condado de Durham
Si bien simpatizo con Emma Brockes, tal vez pueda ofrecer algo de esperanza. Recientemente asumí el papel de supervisor durante el actual período de exámenes en una gran escuela integral en Edimburgo. Me sorprendieron y me complacieron los esfuerzos que se estaban haciendo para ayudar a los estudiantes que de otro modo tendrían dificultades para afrontar el estrés de los exámenes.
Los niños tienen todo tipo de necesidades y problemas; algunos pueden necesitar tiempo a solas en una habitación, tiempo con un escriba o incluso tiempo extra. Desde fuera, esto puede dar lugar a acusaciones de mimos, pero da una oportunidad a aquellos que, cuando yo estaba en la escuela, eran empujados al final de la clase y descartados antes de ser adolescentes.
Alex Dickie
Edimburgo
Hace años, mientras visitaba el extranjero como inspector escolar, le pregunté a un colega danés qué pensaba de la obsesión de Inglaterra por realizar pruebas a los niños en edad de primaria. Lo describió como una forma de abuso infantil institucional. Ahora me doy cuenta, gracias al magnífico y desgarrador artículo de Emma Brockes, de que esto también es una forma paralela de abuso hacia los padres que “ayudan” a sus hijos a prepararse para exámenes que “no importan”.
Profesor Colin Richards
Ex inspector de las escuelas de Su Majestad
